A medida que los días se vuelven más fríos, los maestros no solo se enfrentan a la batalla estacional habitual de mantener las aulas a una temperatura agradable, sino también a tratar de reducir el recuento del virus COVID-19 en el medio ambiente.Cómo reducir la propagación del virus es un conocimiento importante para los maestros, tal como lo fue hace un siglo cuando golpeó la pandemia de gripe de 1918.
De la misma manera que esperamos que las personas entiendan los fundamentos de la nutrición al planificar un menú, necesitamos una sólida comprensión de la ciencia de la construcción para obtener los entornos más saludables, productivos y agradables en nuestros edificios.¿Cómo pueden los maestros lidiar con la "fug" en el aula y el COVID-19 este invierno?
El problema de la fuga
Un enfoque común en invierno es cerrar las ventanas de las aulas y encender los calentadores.Sin embargo, si entra en un espacio lleno de gente que ha estado cerrado herméticamente durante un tiempo contra el aire exterior, notará una transición distinta a lo que podría llamarse cortésmente una fug.
Este fug tiene niveles altos de humedad y dióxido de carbono (CO2), y es un producto natural de la respiración de las personas.Si este aire no se elimina y se reemplaza con aire fresco, los niveles de CO2 aumentarán.Y a medida que esto sucede, aumenta la congestión y la capacidad de concentración disminuye significativamente.
El diseño de edificios generalmente apunta a 1000 partes por millón (ppm), o menos, de CO2 en el aire.Este estándar se desarrolló hace unos 100 años y se basa en diluir el olor corporal a un nivel aceptable.
Pero el olor corporal no es la única preocupación.
Para tareas enfocadas, nuestra capacidad de concentración comienza a disminuir a niveles de CO2 superiores a 1000 ppm y los síntomas agudos de salud comienzan a concentraciones superiores a 5000 ppm.
La tecnología moderna ahora puede decirnos cuándo los niveles son demasiado altos: se están instalando dispositivos en las aulas de Nueva Zelanda para alertar a las escuelas cuando los niveles alcanzan las 800 ppm para que puedan actuar para reducir el CO2.
COVID-19 en la mezcla
Entonces, ¿qué pueden hacer los maestros y los estudiantes para reducir los niveles de CO2 y virus en el aula?
En una era donde las bombas de calor calientan, enfrían y empujan el aire alrededor de una habitación, es tentador ver que la congestión se puede resolver haciendo funcionar la bomba de calor.Las bombas de calor pueden hacer que el aire se sienta más fresco, pero solo hacen circular el aire existente sin cambiar los niveles de CO2 ni eliminar el virus contenido en el aire.
Por lo tanto, estas no son una buena opción para ayudar a la concentración o reducir el riesgo de propagación del virus.
¿Qué pasa con los purificadores de aire?Se están instalando en algunas aulas.Estos dispositivos recirculan el aire en un espacio y lo "limpian" ya sea a través de la radiación UV o mediante filtros.Por lo tanto, pueden ayudar a reducir los niveles de virus en el aire, pero no reducen el CO2 y solo pueden ser la mitad de la respuesta.
La ventilación es la solución para reducir los niveles de CO2.El aire ventilado desde el exterior hacia el salón de clases tiene niveles de CO2 más bajos que el aire "contaminado" por estudiantes y maestros que exhalan CO2.Un grupo de investigación danés descubrió que "el aumento de las tasas de ventilación en las aulas tiene un efecto positivo en la concentración a corto plazo y el pensamiento lógico de los niños que realizan tareas escolares".
La ventilación puede ser a través de ventanas abiertas o un sistema mecánico que extraiga aire fresco del exterior.Para un salón de clases de 33 personas, 0,5 metros cuadrados de ventanas abiertas en lados opuestos del salón proporcionan una ventilación adecuada para mantener bajos los niveles de CO2 y altos los niveles de concentración al reemplazar el aire unas seis veces por hora.
Este enfoque no es nuevo.Después de la pandemia de gripe de 1918, las aulas "al aire libre" se diseñaron con ventanas en dos lados de la sala que se podían abrir para permitir la entrada de aire fresco.
Ventilar la habitación con aire fresco también reduce la cantidad de virus en el ambiente.El profesor Richard Corsi, experto en calidad del aire de la Universidad de California Davis, estima que el aire en un espacio cerrado que tiene de 700 a 800 ppm de CO2 podría contener de 0.8 a 1 por ciento del virus COVID-19 durante un brote cuando nadie usa una máscara.Las máscaras reducen aún más este riesgo.
Abrir las ventanas puede requerir un aumento de la calefacción, y será necesario controlar las distracciones de ruido del exterior del aula.Pero este podría ser el precio que tenemos que pagar para tener edificios cómodos y seguros en invierno.
Holtop desarrolla soluciones de ventilación innovadoras para edificios residenciales y de oficinas, y los sistemas de ventilación cumplen por completo los desafíos actuales de los edificios en lo que respecta a la eficiencia energética y la calidad del aire interior.El ERV tipo montado en la pared y el tipo ERV de pie cumplen con los requisitos de las aulas, lo que proporciona suficiente aire fresco para el ambiente interior.Otros ERV de techo con gran volumen de aire son más adecuados para áreas grandes.como estadio interior, aula de música y biblioteca.
A continuación se presentan algunos proyectos escolares para referencia.
Hora de publicación: 23-nov-2022