Man mano che le giornate si fanno più fredde, gli insegnanti non solo affrontano la consueta battaglia stagionale per mantenere le aule a una temperatura confortevole, ma cercano anche di ridurre la conta del virus COVID-19 nell'ambiente.Come ridurre la diffusione del virus è una conoscenza importante per gli insegnanti, proprio come lo era un secolo fa, quando colpì la pandemia influenzale del 1918.
Allo stesso modo in cui ci aspettiamo che le persone comprendano i fondamenti della nutrizione quando pianificano un menu, abbiamo bisogno di una solida conoscenza della scienza delle costruzioni per ottenere gli ambienti più sani, produttivi e piacevoli nei nostri edifici.In che modo gli insegnanti possono affrontare la "fuga" in classe e il COVID-19 quest'inverno?
Il problema fumi
Un approccio comune in inverno è chiudere le finestre delle aule e accendere i termosifoni.Tuttavia, se entri in uno spazio affollato che è stato chiuso ermeticamente per un po' di tempo contro l'aria esterna, noterai una netta transizione in quella che potrebbe essere educatamente definita una fuga.
Questo fug ha un'elevata umidità e alti livelli di anidride carbonica (CO2) ed è un prodotto naturale della respirazione delle persone.Se quest'aria non viene rimossa e sostituita con aria fresca, i livelli di CO2 aumenteranno.E mentre ciò accade, l'afa aumenta e la capacità di concentrazione diminuisce in modo significativo.
La progettazione degli edifici mira in genere a 1000 parti per milione (ppm) o meno di CO2 nell'aria.Questo standard è stato sviluppato circa 100 anni fa e si basa sulla diluizione dell'odore corporeo a un livello accettabile.
Ma l'odore del corpo non è l'unica preoccupazione.
Per compiti mirati, la nostra capacità di concentrazione inizia a diminuire a livelli di CO2 superiori a 1000 ppm e i sintomi di salute acuti iniziano a concentrazioni superiori a 5000 ppm.
La tecnologia moderna ora può dirci quando i livelli sono troppo alti: nelle aule della Nuova Zelanda vengono installati dispositivi per allertare le scuole quando i livelli raggiungono gli 800 ppm in modo che possano agire per ridurre la CO2.
COVID-19 nel mix
Quindi, cosa possono fare insegnanti e studenti per abbassare i livelli di CO2 e di virus in classe?
In un'era in cui le pompe di calore riscaldano, raffreddano e spingono l'aria in una stanza, si è tentati di vedere l'afa come risolvibile facendo funzionare la pompa di calore.Le pompe di calore possono rendere l'aria più fresca, ma fanno solo circolare l'aria esistente senza modificare i livelli di CO2 o rimuovere il virus contenuto nell'aria.
Pertanto, queste non sono una buona opzione per aiutare la concentrazione o ridurre il rischio di diffusione del virus.
E i purificatori d'aria?Sono in fase di installazione in alcune aule.Questi dispositivi fanno ricircolare l'aria in un ambiente e la "puliscono" o tramite irraggiamento UV o tramite filtri.Quindi possono aiutare a ridurre i livelli di virus nell'aria, ma non abbassano la CO2 e possono essere solo metà della risposta.
La ventilazione è la soluzione per abbassare i livelli di CO2.L'aria ventilata dall'esterno in aula ha livelli di CO2 inferiori rispetto all'aria “inquinata” da studenti e insegnanti che espirano CO2.Un gruppo di ricerca danese ha scoperto che "l'aumento dei tassi di ventilazione nelle aule ha un effetto positivo sulla concentrazione a breve termine e sul pensiero logico dei bambini che svolgono i compiti scolastici".
La ventilazione può avvenire attraverso finestre aperte o un sistema meccanico che aspira aria fresca dall'esterno.Per un'aula di 33 persone, 0,5 metri quadrati di finestre aperte sui lati opposti della stanza forniscono un'adeguata ventilazione per mantenere bassi i livelli di CO2 e alti i livelli di concentrazione sostituendo l'aria circa sei volte all'ora.
Questo approccio non è nuovo.Dopo la pandemia influenzale del 1918, le aule "all'aperto" furono progettate con finestre su due lati della stanza che potevano essere aperte per consentire il flusso di aria fresca.
Ventilare la stanza con aria fresca riduce anche il numero di virus nell'ambiente.Il professor Richard Corsi, esperto di qualità dell'aria presso l'Università della California Davis, stima che l'aria in uno spazio chiuso con 700-800 ppm di CO2 potrebbe contenere dallo 0,8 all'1% di virus COVID-19 durante un'epidemia quando nessuno indossa una maschera.Le mascherine riducono ulteriormente questo rischio.
L'apertura delle finestre potrebbe richiedere un maggiore riscaldamento e sarà necessario gestire le distrazioni del rumore dall'esterno della classe.Ma questo potrebbe essere il prezzo da pagare per avere edifici confortevoli e sicuri in inverno.
Holtop sviluppa soluzioni di ventilazione innovative per edifici residenziali e uffici, e i sistemi di ventilazione soddisfano pienamente le attuali sfide dell'edificio in termini di efficienza energetica e qualità dell'aria interna.Il tipo ERV montato a parete e il tipo ERV a pavimento soddisfano i requisiti delle aule, che forniscono aria fresca sufficiente per l'ambiente interno.Altri ERV a soffitto con un grande volume d'aria sono più adatti per aree di grandi dimensioni.come stadio al coperto, aula di musica e biblioteca.
Di seguito sono riportati alcuni progetti scolastici di riferimento.
Tempo di pubblicazione: 23-nov-2022