Etter hvert som dagene blir kaldere, møter lærerne ikke bare den vanlige sesongmessige kampen med å holde klasserommene på en behagelig temperatur, men prøver også å redusere antallet COVID-19-virus i miljøet.Hvordan man kan redusere virusspredning er viktig kunnskap for lærere – akkurat som det var for hundre år siden da influensapandemien i 1918 rammet.
På samme måte som vi forventer at folk skal forstå det grunnleggende om ernæring når de planlegger en meny, trenger vi en god forståelse av bygningsvitenskap for å få de sunneste, mest produktive og hyggelige miljøene i bygningene våre.Hvordan kan lærere takle "fug" i klasserommet og COVID-19 i vinter?
Fug-problemet
En vanlig tilnærming om vinteren er å lukke klasseromsvinduer og slå på varmeovnene.Men hvis du går inn i en overfylt plass som har vært tett lukket en stund mot uteluften, vil du legge merke til en tydelig overgang til det som høflig kan kalles en fug.
Denne fugen har høy luftfuktighet og høye nivåer av karbondioksid (CO2), og er et naturlig produkt av mennesker som puster.Hvis denne luften ikke fjernes og erstattes med frisk luft, vil CO2-nivået stige.Og når dette skjer, øker tettheten og konsentrasjonsevnen synker betydelig.
Bygningsdesign tar vanligvis sikte på 1000 deler per million (ppm) – eller færre – CO2 i luften.Denne standarden ble utviklet for rundt 100 år siden og er basert på å fortynne kroppslukt til et akseptabelt nivå.
Men kroppslukt er ikke den eneste bekymringen.
For fokuserte oppgaver begynner vår konsentrasjonsevne å avta ved CO2-nivåer over 1000 ppm og akutte helsesymptomer starter ved konsentrasjoner over 5000 ppm.
Moderne teknologi kan nå fortelle oss når nivåene er for høye: enheter blir installert i klasserom i New Zealand for å varsle skoler når nivåene når 800 ppm, slik at de kan handle for å redusere CO2.
COVID-19 i blandingen
Så, hva kan lærere og elever gjøre for å senke CO2- og virusnivået i klasserommet?
I en tid hvor varmepumper varmer, kjøler og skyver luft rundt i et rom, er det fristende å se på det tette som løses ved å kjøre varmepumpen.Varmepumper kan få luften til å føles friskere, men de sirkulerer bare eksisterende luft uten å endre CO2-nivåer eller fjerne virus i luften.
Derfor er ikke disse et godt alternativ for å hjelpe konsentrasjonen eller redusere risikoen for virusspredning.
Hva med luftrensere?De blir installert i noen klasserom.Disse enhetene resirkulerer luften i et rom og "renser" den enten gjennom UV-stråling eller med filtre.Så de kan bidra til å redusere virusnivået i luften, men de senker ikke CO2 og kan bare være halve svaret.
Ventilasjon er løsningen for å senke CO2-nivået.Luft ventilert utenfra og inn i klasserommet har lavere CO2-nivåer enn luften som «forurenses» av elever og lærere som puster ut CO2.En dansk forskergruppe fant at «økte ventilasjonshastigheter i klasserom har en positiv effekt på kortsiktig konsentrasjon og logisk tenkning hos barn som utfører skolearbeid».
Ventilasjon kan være gjennom åpne vinduer eller et mekanisk system som trekker frisk luft fra utsiden.For et klasserom på 33 personer gir 0,5 kvadratmeter åpne vinduer på motsatte sider av rommet tilstrekkelig ventilasjon for å holde CO2-nivået nede og konsentrasjonsnivået oppe ved å bytte ut luften omtrent seks ganger hver time.
Denne tilnærmingen er ikke ny.Etter influensapandemien i 1918 ble klasserom "friluft" designet med vinduer på to sider av rommet som kunne åpnes for å la frisk luft strømme gjennom.
Å ventilere rommet med frisk luft reduserer også virusantallet i miljøet.Professor Richard Corsi, en luftkvalitetsekspert ved University of California Davis, anslår at luft i et lukket rom som har 700 til 800 ppm CO2 kan inneholde 0,8 til 1 prosent COVID-19-virus under et utbrudd når ingen har på seg en maske.Masker reduserer denne risikoen ytterligere.
Å åpne vinduer kan kreve økt oppvarming – og støydistraksjoner fra utenfor klasserommet må håndteres.Men dette kan være prisen vi må betale for å ha komfortable og trygge bygninger om vinteren.
Holtop utvikler innovative ventilasjonsløsninger for bolig- og kontorbygg, og ventilasjonssystemene møter Byggets aktuelle utfordringer med hensyn til energieffektivitet og inneluftkvalitet fullt ut.Den veggmonterte typen ERV og den gulvstående typen ERV oppfyller kravene til klasserom, som gir nok frisk luft til innemiljøet.Andre taktype ERV-er med stort luftvolum er mer egnet for store områder.som innendørs stadion, musikkklasserom og bibliotek.
Nedenfor er noen skoleprosjekter som referanse.
Innleggstid: 23. november 2022